Musicas que gosto.

RUA DA ATALAIA by Rodrigo Leao Gosto muito,por isso partilho convosco!

FAZ- DE -CONTA...

“Brincando, a criança desenvolve potencialidades; ela compara, analisa, nomeia, mede, associa, calcula, classifica, compõe, conceitua, cria, deduz etc…” (Dra. Sandra Kraft do Nascimento) É uma atividade psicológica de grande complexidade, é uma atividade lúdica que desencadeia o uso da imaginação criadora pela impossibilidade de satisfação imediata de desejos por parte da criança.Essa atividade enriquece a identidade da criança, porque ela experimenta outra forma de ser e de pensar; amplia suas concepções sobre as coisas e as pessoas, porque a faz desempenhar vários papéis sociais ao representar diferentes personagens. Quando brinca, a criança elabora hipóteses para a resolução de seus problemas e toma atitudes além do comportamento habitual de sua idade, pois busca alternativas para transformar a realidade. Os seus sonhos e desejos, na brincadeira podem ser realizados facilmente, quantas vezes o desejar, criando e recriando as situações que ajudam a satisfazer alguma necessidade presente em seu interior(…) Essas representações que de início podem ser “simples”, de acordo com a idade da criança, darão lugar à um faz de conta mais elaborado, que além de ajudá-la a compreender situações conflitantes ajuda a entender e assimilar os papéis sociais que fazem parte de nossa cultura ( o que é ser pai, mãe, filho, professor, médico, … ). Através desta imitação representativa a criança vai também aprendendo a lidar com regras e normas sociais.

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* Faz de conta

- Faz de conta que sou abelha. --

- Eu serei a flor mais bela

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- Faz de conta que sou cardo.

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- Eu serei somente orvalho.

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- Faz de conta que sou potro. ---

- Eu serei sombra em Agosto.

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- Faz de conta que sou choupo.

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- Eu serei pássaro louco,

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pássaro voando e voando

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sobre ti vezes sem conta. -

Faz de conta, faz de conta.

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Eugénio de Andrade

PEQUENOS CIENTISTAS

A ciência é básica, é uma fonte de respostas para as dúvidas e perguntas das crianças.Faz parte integrante do desenvolvimento cognitivo e sócio-afectivo das crianças. O gosto de aprender coisas novas, de explorar o desconhecido, ajuda a criança a desenvolver uma atitude dinámica que a leva a aumentar e melhorar progressivamente os seus motivos de interesse. A criança encontra-se aberta ao mundo circundante e, portanto permeável a todos os estímulos. ***************************************** Experiência com Leite. ************************** ** A partir de uma história sobre alimentos,surgiu a dúvida se podemos misturar limão com o leite. Resolvemos fazer a experiência Depois da experiência as crianças disseram que cheirava mal, e a educadora disse que o leite estava azedo. E é o que acontecia quando alguns alimentos se misturavam no nosso estômago, ou quando comemos coisas que não nos fazem muito bem, como os doces e os chocolates e os meninos ficam com o estômago "às voltas" e o estômago é pequenino e não cabe lá tudo!...

DIA MUNDIAL DA ALIMENTAÇÃO

No dia Mundial da Alimentação fizemos uma salada de fruta.

Esta actividade, entre outras, tinham o objectivo de apelar às crianças e consequentemente aos pais para uma Alimentação Saudável.

Também, de forma lúdica, despertar as crianças para as funções dos orgãos sensoriais. Assim, foram estimulados os sentidos do tacto, da visão, do olfacto e do paladar.

Exploramos os sentidos do nosso corpo:

Apalpamos

Observamos

Saboreamos

Cheiramos

D Depois cortámos os frutos para fazer a salada de fruta.

E o resultado foi este, uma salada saudável e tão gostosa!

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Nestas comemorações, através da imagem de uma uma menina a comer

gelado, foi proposto às crianças darem alguns conselhos à menina para ter saúde e crescer saudavel.

Aqui fica o registo:

Não podes comer gelados, faz mal à barriga. (Simão - 3 anos)

Bebe yogourte. (Clara - 4 anos)

Beber água todos os dias. (Daniela - 5 anos)

Comer comida: frango e arroz. (Igor - 3 anos)

Come peixe com massa (Cátia - 4 anos)

Não comer bolinhos e comer alface e queijo. (Gabriel - 3 anos)

Comer salada. (Gonçalo - 3 anos)

Beber muito leite. (Gabriela - 3 anos)

CARTAZ do OUTONO

A participação dos pais na vida escolar dos filhos é fundamental para que a criança se sinta segura, confiante e apoiada. A família é pois um importante agente educativo.

Assim, no inicio do ano fizemos um inquérito aos pais no qual indagámos as habilidades e/ou potenciais ligações às artes. A adesão foi notória. Apresentámos agora este trabalho de pintura e agendaremos novas participações quer nas festas sazonais como nas outras áreas artísticas e profissionais. .

Trabalho elaborado gentilmente pela mãe da Gabriela, a Sª Manuela Gonçalves.

Organização do ambiente educativo

Espaço Interior

• O contexto institucional de educação pré-escolar deve organizar-se como um ambiente facilitador do desenvolvimento e da aprendizagem das crianças. (...) Esta organização diz respeito às condições de interacção entre os diferentes intervenientes - entre crianças, entre crianças e adultos e entre adultos - e à gestão de recursos humanos e materiais. (...) Por todas estas razões se considera que a organização do ambiente educativo constitui o suporte do trabalho curricular do educador». ME (1997): Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Lisboa: ME/DEB

- As situações que surgem no dia-a-dia do jardim permitem-nos ir sensibilizando para algumas regras de funcionamento e de convivência: a arrumação dos materiais; saber escutar os outros; esperar pela vez; momentos de higiene... Inicialmente só gerimos as situações e tentamos, em grupo, conversar sobre elas. Seguidamente passamos ao registo.

- Também iniciámos a organização dos materiais das crianças: dossiês dos trabalhos, copos individuais com lápis de cor, canetas de feltro, tesoura e cola, escolha do cabide... À semelhança do ano lectivo anterior, a identificação faz-se com a fotografia e o nome impresso pois cinco crianças têm apenas três anos. - Esta é a fase em que construímos alguns dos nossos instrumentos de organização e de funcionamento (quadro de presenças, quadro de aniversário, quadro do tempo, calendário mensal, quadro de regras...). Estes instrumentos revestem-se de particular importância por facilitarem a organização, a tomada de consciência de pertença a um grupo e a atenção e respeito pelo outro.

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- Também identificámos as áreas da sala e estabelecemos «quantos podem estar», ao mesmo tempo, em cada um delas.

Espaço Exterior

• Iniciámos o ano lectivo a 10 de Setembro, no Jardim de Infância. Esperávamos ver o espaço interior e o espaço exterior arranjado no primeiro dia de actividades lectivas para estar à altura do acontecimento!

• Até hoje, nada aconteceu e deparámo-nos com isto!.........